Vídeo

Assim como as imagens, têm o poder de ilustrar e contextualizar aquilo que está sendo trabalhado em aula, porém, ainda mais do que a imagem, existem

diversas vantagens para utilização de vídeos educativos e entre elas o fato  do  utilizador  poder  manuseá-lo,  manipulá-lo  como  se  “folheasse  um  livro”:  avanços, recuos, repetições, pausas, todas essas interferências no ritmo e norma habitual de apresentação da  mensagem  audiovisual  que  distinguem  a  televisão  do  vídeo.

A  facilidade  de  localização de  conteúdos  na Web  é uma  característica  importante  que  se aplicada  a vídeos  educacionais pode  agregar diversos novos  recursos  de  sua utilização.

O vídeo explora  basicamente, o ver, o visualizar, o ter diante de

nós as situações, as pessoas, os cenários, as cores, as relações espaciais

(próximo-distante, alto-baixo, direita-esquerda, grande-pequeno, equilíbrio-

desequilíbrio). Desenvolve um ver entrecortado -com múltiplos recortes da

realidade -através dos planos- e muitos ritmos visuais: imagens estáticas e

dinâmicas, câmera fixa ou em movimento, uma ou várias câmeras, personagens quietos ou movendo-se, imagens ao vivo, gravadas ou criadas

no computador. Um ver que está situado no presente, mas que o interliga

não linearmente com o passado e com o futuro. O ver está, na maior parte

das vezes, apoiando o falar, o narrar, o contar histórias. A fala aproxima o

vídeo do cotidiano, de como as pessoas se comunicam habitualmente. Os

diálogos expressam a fala coloquial, enquanto o narrador (normalmente em

off) "costura" as cenas, as outras falas, dentro da norma culta, orientando a

significação do conjunto. A narração falada ancora todo o processo de

significação. A música e os efeitos sonoros servem como evocação, lembrança (de situações passadas), de ilustração -associados a personagens do presente,

como nas telenovelas- e de criação de expectativas, antecipando reações e

informações. O vídeo é também escrita. Os textos, legendas, citações

aparecem cada vez mais na tela, principalmente nas traduções (legendas

de filmes) e nas entrevistas com estrangeiros. A escrita na tela hoje é fácil

através do gerador de caracteres, que permite colocar na tela textos

coloridos, de vários tamanhos e com rapidez, fixando ainda mais a

significação atribuída à narrativa falada. O vídeo é sensorial, visual,

linguagem falada, linguagem musical e escrita. Linguagens que interagem

superpostas, interligadas, somadas, não separadas. Daí a sua força. Nos

atingem por todos os sentidos e de todas as maneiras. O vídeo nos seduz,

informa, entretém, projeta em outras realidades (no imaginário) em outros

tempos e espaços. O vídeo combina a comunicação sensorial-cinestésica,

com a audiovisual, a intuição com a lógica, a emoção com a razão.

Combina, mas começa pelo sensorial, pelo emocional e pelo intuitivo, para

atingir posteriormente o racional.

O vídeo deve ser visto como:

·                    SENSIBILIZAÇÃO

introduzir um novo assunto, para despertar a curiosidade, a motivação para novos temas.  facilitando o desejo de pesquisa nas pessoas para aprofundar o assunto do vídeo e da matéria.

·                    ILUSTRAÇÃO

O vídeo muitas vezes ajuda a mostrar o que se fala, a compor cenários desconhecidos das pessoas. Por exemplo, um vídeo que exemplifica

como eram os romanos na época de Julio César ou Nero, mesmo que não

seja totalmente fiel, ajuda a situar as pessoas no tempo histórico. Um vídeo

traz realidades distantes das pessoas, como a Amazônia ou a África, por exemplo.

·                    SIMULAÇÃO

 O vídeo pode simular experiências que seriam perigosas ou que exigiriam muito tempo e recursos. Um vídeo pode mostrar o crescimento acelerado de uma planta, de uma árvore -da semente até a maturidade- em poucos segundos

·                    CONTEÚDO DE ENSINO

Vídeo que mostra determinado assunto, de forma direta ou indireta. De

forma direta, quando informa sobre um tema específico orientando a sua interpretação. De forma indireta, quando mostra um tema, permitindo

abordagens múltiplas, interdisciplinares.

·                    INTEGRAÇÃO/SUPORTE

De outras mídias.

- Vídeo como suporte da televisão e do cinema. Gravar em vídeo programas.

importantes da televisão para utilização posteriormente. Alugar ou comprar filmes de longa metragem, documentários para ampliar o conhecimento de cinema, iniciar as pessoas na linguagem audiovisual.

- Vídeo interagindo com outras mídias como o computador, o CD-ROM, 

com os videogames, com a Internet.

Referencias:

·         O Vídeo na Sala de Aula  de  José Manuel Moran

·         O Vídeo Digital e a Educação  de Adriana Dallacosta, Daniela Debastiani de Souza, Liane Margarida Rockenbach Tarouco, Sérgio Roberto Kieling Franco